미국 대학의 한국인 교수가 전하는 새로운 교육. 일반적으로 교육을 통한 미래 사회의 준비라고 할 경우 대개 지식정보 사회 또는 지식경제 사회를 거론한다. 이 밖의 다른 대안적 사회 모델을 우리는 들어본 적이 없다. 이러한 갈증 상황에서 저자는 더욱 근본적인 대안을 제시한다. 이 점이 이 책이 갖는 최대의 매력이다.
저자는 신자유주의적 글로벌 자본주의에 대한 새로운 대안으로서 사회민주주의 모델, 글로벌 사회주의 모델, 경제적 자급자족 모델, 공과 사가 혼합된 경제 모델을 제시한다. 미래 사회의 전망이 불투명한 현실에서 저자의 제안은 가히 대안적이고 유토피아적이다. 또한 이상적 대안 사회의 모델에 조응하는 대안적 교육 모델을 제시한다.
대안적 사회로의 변화를 위해 교육이 해야 할 일은 무엇인가? 이에 대한 저자의 답변은 학교와 교육이 변화의 행위 주체일 수 있고, 주체여야 한다는 신념을 보여준다.
제1장 이 책은 어떤 책인가?
이 책이 제기하는 질문과 목표 | 비판적 교수학 분야에의 기여 | 논의를 위한 전제와 한계 | 각 장의 개괄
제2장 비판적 교수학의 역사적 기원
비판적 교수학은 어떻게 출현하였는가? | 적대자: 주류의 교육 패러다임 | 대응자: 신마르크스주의 | 구원자: 파울로 프레이리 | 윤곽: 탈근대주의 | 경쟁자: 페미니즘 | 도전자: 반인종주의와 탈식민주의 | 경계선의 이슈
제3장 비판적 교수학의 이론적 맥락: 문화와 문화정치학
왜 문화인가?/문화에 대한 질문의 의미 | 노동계급 의식과 헤게모니 | 대중문화 산업과 주체 | 국가자본주의와 노동계급의 재구성 | 문화적 전환과 현대 문화 연구 | 탈근대주의 | 교육에 있어서의 문화 연구 | 비판적 교수학에서의 문화
제4장 비판적 교수학의 대안적 프로젝트
어떤 대안적 교육인가? | 비판적 교수학의 두 의제(지식과 권력/교수학의 민주화) | 비판적 교수학의 네 가지 프로젝트(경험의 프로젝트/다자성과 포함·포용의 프로젝트/반위계적 민주주의의 프로젝트/개인적 자각의 프로젝트) | 비판적 교수학의 논쟁과 과제
제5장 세계화에 대응하는 저항의 교육
세계화에 대한 여러 대안들 | 아무런 대안이 없다TINA: 유토피아주의자 | 도구주의와 비인간화: 휴머니스트 | 보편주의로서의 글로벌 문화: 지역주의자 | 글로벌 자본주의: 글로벌주의자 | 서구 식민지화로서의 세계화: 탈식민주의자 | 논쟁점과 시사점
제6장 대안적 사회 모델
왜 대안적 사회인가? | 대안적 운동의 역사적 맥락(구좌파: 세 가지 대안(1945~1968)/68혁명과 신좌파/새로운 반체제 운동(1968년 이후)/글로벌 자본주의에 대한 대안적 모델/개선주의자: 복지국가와 함께하는 사회민주주의/글로벌주의자: 글로벌 사회주의와 초국가적 정치/지역주의자: 자급자족 경제와 땅의 민주주의/공과 사의 혼합경제) | 논쟁점과 이슈 | 비판적 교수학을 위한 시사점
제7장 비판적 교수학의 전망과 과제
변화 주체의 한계 | 미래의 방향을 위한 스케치 | 변화 주체로서의 교육
역자의 말
