미래 사회, 미래 교육을 위한 교사교육 / 13
교사교육에서 이론과 실천의 문제 / 15
이 책을 어떻게 활용할 것인가? / 19
PART Ⅰ 교육적 관계와 교육적 실천 / 23
들어가는 말 / 23
CHAPTER_1 교육의 조건 / 27
1. 교육의 개념에 대한 전형적 비유 / 30
2. 새로운 교육의 비유: 예술과 만남 / 33
3. 교사의 권위, 그 교육적 지위와 원천 / 37
4. 나가며 / 41
CHAPTER_2 교육적 관계의 특성과 교사 인성 / 43
1. 교육적 관계의 핵심적 특징 / 46
2. 교직과 교사 인성 / 51
3. 교사정체성 / 54
4. 나가며 / 58
CHAPTER_ 3 교육의 목적 / 61
1. 경쟁하는 다양한 교육 목적과 학교교육 / 65
2. 교육내용의 성격 / 71
3. 교육과정의 정치적 성격의 이해 / 73
4. 나가며 / 76
PART Ⅱ 교육과정, 그리고 교수와 학습 / 79
들어가는 말 / 79
CHAPTER_ 4 수업 전문가로서 교사가 갖추어야 할 지식과 자세 / 85
1. 수업 실제의 맥락과 특징: “계획한 대로 가르칠 수 있는가?” / 88
2. 교육과정과 수업의 관계: “교육과정은 수업 이전에 모두 계획될 수 있는가?” / 90
3. 교사 지식과 교사 학습공동체: “교사도 지식을 생성할 수 있는가?” “어떻게?” / 94
4. 나가며 / 99
CHAPTER_ 5 다양한 학습자 유형과 학습전략 / 105
1. 창의성과 창의적인 학생 / 108
2. 학습된 무기력과 무기력한 학생 / 114
3. 나가며 / 120
CHAPTER_ 6 잘 가르치는 방법 / 125
1. 잘 가르친다는 것의 의미는 무엇인가? / 126
2. 사전지식 수준이 다양한 학생들을 잘 가르치는 방법은 무엇인가? / 139
3. 나가며 / 148
CHAPTER_ 7 테크놀로지를 활용한 수업 / 151
1. 테크놀로지란 무엇인가? / 154
2. 첨단 테크놀로지는 교육을 향상시킬 수 있는가? / 158
3. 유의미 학습을 위해서 테크놀로지를 효과적으로 활용하는 방법은 무엇인가? / 161
4. 나가며 / 169
CHAPTER_ 8 학습에 대한 평가, 학습을 위한 평가 / 173
1. 좋은 평가란 어떤 평가인가? / 176
2. 학습에 도움이 되는 평가는 어떻게 가능한가? / 186
3. 나가며 / 194
PART Ⅲ 학교와 사회 / 197
들어가는 말 / 197
CHAPTER_ 9 교육의 공공성 / 201
1. 교육은 공공재인가? 사적 재화인가? / 204
2. 교육에 있어서 정부와 시장의 역할은 무엇인가? / 208
3. 우리는 경쟁과 효율 중심의 시장주의적 교육개혁을 어떻게 평가할 것인가? / 214
4. 나가며 / 218
CHAPTER_ 10 학교와 교사의 책무성 / 223
1. 학교와 교사는 왜 학생의 학업성취도에 대한 책무성을 요구받고 있는가? / 226
2. 학교와 교사는 누구에게, 무엇에 대해, 어떻게 책무를 지고 있는가? / 231
3. 학교 외부로부터 부과되는 책무성 정책은 과연 효과적인가? / 239
4. 학교와 교사들은 스스로 책무성을 확보할 수 있는가? / 241
5. 나가며 / 244
CHAPTER_ 11 학교의 위기, 학교의 미래 / 249
1. 학교 위기의 현상 / 252
2. 진단과 전망 / 258
3. 나가며 / 272
PART Ⅳ 추가 현장 사례들 / 279
들어가는 말 / 279
CHAPTER_ 12 다문화교육 사례 / 281
1. 다문화교육 등장 배경과 전개 / 284
2. 다양한 관점의 다문화교육 / 286
3. 다문화교육과정을 위한 실천적 문제들 / 292
CHAPTER_ 13 폭력학생 사례 / 299
1. 폭력행동이란 무엇인가? / 301
2. 학교 폭력은 무엇인가? / 306
3. 학교폭력 학생들을 어떻게 지도할 것인가? / 309
CHAPTER_ 14 자유학기제의 교육과정과 수업 설계 / 317
1. 자유학기제란 무엇인가? / 319
2. 자유학기제가 의도하는 학생들의 학습 경험은 어떤 성격의 것인가? / 323
3. 자유학기제의 취지를 살린 교육과정 설계와 수업은 어떻게 가능한가? / 327
CHAPTER_ 15 교육의 정치적 중립성 / 333
1. 교육의 민주화를 주도하다 / 336
2. 교육의 정치화를 경계하다 / 338
3. 교사의 이중적 지위 / 341
찾아보기 / 346
